IDEA R LABへ。
初日はラベンダーの手入れ、お茶の先生の御宅から古い道具ゆずり受け
2日目は廃材タイル等たくさん整理・分類。
ほうぼう、牡蠣、ヒラメ。大量の文旦はピールに。作って食べて滋養タップリの旅でした。
Monthly Archives: 3月 2017
3月24日、大阪府豊中市にあるせんりひじり幼稚園へ出かけてきました。
副園長のかえで先生と一緒に、言葉と物語に関わる「創る」遊びをしています。（1回目は帽子づくり、2回目はおはなし絵カードを使ったお話づくり）
卒園する年長さん8人とのさいごとなる今回は、ピッケの絵本づくりをしました。
場所は図書室です。（園の中、どこでも自由に使ってよいのです！）
1時間半くらいのつもりでスタート。
最初に絵本の話を少しして、皆の親しんでいる絵本にはそれぞれ「作った人」がいることを知ってもらいました。
使い方を説明しながら、顔の表情やポーズを変えてみせると、「おもしろい」「やりたーい」と既につくる気まんまんです。贈る相手もすぐに決まり、さっそく作り始めました。
せんりひじりの子たちはとても元気で、しかも自分たちのホームグラウンドで迎えるわけですから、最初からかなりのハイテンション、とても賑やかです。それが、つくり始めると、さっきまで走り回っていた子もみるみる夢中になって取り組んでいます。
4見開きということで始めたのですが、「もっと作りたい！」という子が続出して、8人の内6人もが9見開き以上の大作をつくりました。
お話が長くなると録音もその分時間がかかってしまうので、通常のワークショップでしたら、予定時間内でおさめるために見開きの上限数を決めます。ここでは、臨機応変、発表会もできればするししなくてもいい、すべて、子どもたちの様子次第ゆるやかでよいので、思いのままにつくってもらいました。
おやつの時間になっても「おやつ（あとで）いい」と、つくり続けています。
続いて録音をします。6歳児には自分でボタンを押しながらの操作は難しいので、お話をつくっている子の見守りはかえで先生にお任せして、できた子から順番に録音を手伝うことにしました。
Ａちゃんの録音のとき、早く録音を終えたＢちゃんが手伝ってあげました。ふたりで相談して、Ａ：「ふたりは早起きで起きました」Ｂ：「おはよう！」という要領です。
これが気に入ったようで、Ｂちゃんが、自分の録音もやり直したいと言い始めました。気持ちわかります。でも「録音を未だ1回もしていない子がいるから待ってね」と言うと、理解してくれて、全員が終わるまで辛抱強く（でもずいぶんと待ち遠しそうな様子で）待ってくれました。そして、あらたに録音する子には、手伝ってほしいかを尋ねて、「いい」（断りの意）と言われれば、また図書室の中でグルグルしながら待ちます。
皆の録音が終わったので、ようやくＢちゃんの番になりました。さっき手伝ってあげたＡちゃんに加えて、Ｃちゃんも手伝うと申し出てくれて、３人で録音することになりました。Ｂちゃんが、セリフを考えて割り振りを決めて合図を出します。Ｂ：「はじめてともだちになりました」Ａ：「はじめまして」Ｃ：「はじめまして」
3人とも調子があがってきて、楽しくてしかたなくて、ぴょんぴょん飛び跳ねています。セリフを言うときだけは（音が入るので）跳ぶのを我慢。
「に・じ・き・れ・い・だ・ね」と1音ずつをＡちゃん、Ｂちゃん、Ｃちゃんで順番に言うアイディアも思いついて、早速やってみます。
嬉しさ余ったＡちゃんが、ひと場面録音できるたびに、図書室の中をぐるっと走りに行ってしまいます。それを2人が笑って待っています。面白くて楽しくて、終始3人でころころ笑いころげながら録音していました。
裏表紙は、「おしまい」は言いたくないそうで、元気な声をそろえて「行ってきます！」でした。
さて、おやつの時間をとうに過ぎて、お迎えのご父兄がいらしたところで、ようやくお開き。2時間40分もつくっていました。
子どもたちとさよならしてから、別室にあるプリンタで、かえで先生と印刷。できれば、後日になっても子どもたちに自身で製本までしてほしいところですが、登園日がもう翌日1日しかなく、その時間もとれないだろうということで、代わってふたりでせっせと製本しました。
せんりひじり幼稚園では、ちょっとくらいお行儀が悪くたってＯＫ、思いっきり子どもたちを遊ばせています。本気の遊びの中に深い学びがあるというのは、私も常々感じていることで、とても共感します。子どもたちも真剣に遊んでいて、かえで先生をはじめ先生方も、子どもがしたいことを存分にできる環境をできる限り整え、信じて任せるという姿勢に徹しておられます。
年数回、こうしてせんりひじり幼稚園の子どもたちと遊べることは幸せで、次は何して遊ぼうと思いを巡らせるのがとても楽しみです。
せんりひじり幼稚園の教育理念がよくわかる本：
「子どもに至る: 保育者主導保育からのビフォー&アフターと同僚性」
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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3月19日日曜、昨年11月にオープンした札幌市えほん図書館でワークショップをしました。
この図書館の新設にあたり、デジタル導入を検討する実証実験として札幌市中央図書館へお招きいただきワークショップをしたのは、おととし6月のことです。
どんな図書館になったのだろう、わくわくした気持ちで1年半ぶりの札幌へと向かいました。
えほん図書館は、地下鉄白石駅に直結の白石区複合庁舎の最上階にあります。
その名のとおり絵本専門の図書館で、蔵書数は当初は15000冊、ゆくゆくは2万冊程になるそうです。デジタル絵本などのデジタルコンテンツも利用できます。
館所有のiPadが3台あり「ピッケのつくるえほん」も入っています。
午前9時開館で、朝から親子連れでにぎわっていました。
陽が射しこみ床も書架も白木で全体に明るく、書架の高さが低く揃えてあるので見通しがよく広く感じます。入ってすぐのあかちゃん絵本のコーナーは、靴を脱いで入る丸く囲まれたスペースです。奥のテラス側にも、読み聞かせできるコーナーと木製家具でおままごとを楽しめるカーペット敷きコーナーが設けられていました。
子ども用トイレ、多目的トイレや授乳室、水飲み場もあります。
おはなし会などに使う「おひさま」「おつきさま」と名付けられた部屋があり、ピッケは、前日の事前講習会、日曜のワークショップとも、「おつきさま」を利用させていただきました。
さて当日。午前は4～6歳の親子、午後は小学1～4年生の子どもたちが参加してくれました。
絵本のお話を少しして、贈る相手を決めてつくり始めます。8人中6人はママへプレゼント、他は、妹へとパパへがそれぞれひとりずつでした。
未就学児の回は、保護者の方もお子さんの隣に座っていただいて、録音や文字入力の操作を必要に応じてお手伝いいただきます。でも実はこれは表向きの理由で、お話が生まれるその瞬間に立ちあわせてあげたいのです。皆さん一様に、お子さんの語る物語に驚かれます。ただし、くれぐれもお話づくりには口を挟まぬよう、良い聴き手であるようお願いしています。
4歳の女の子が、次々浮かぶお話をおしゃべりしています。お母さんは手を出さずにこやかに聞いていらして、女の子はますます自由に楽しんでいました。写真は録音中の様子です。
続いて、印刷した展開図を製本しました。大好きな車がいっぱい登場するお気に入りの一冊ができました。4歳男の子。
発表会。自分の作品が上映される時は、嬉しくて、でもちょっと照れくさい様子です。
兄（6歳）と妹さん（4歳）は大の仲良し。お兄ちゃんは妹へ贈る絵本をつくりました。
午後の小学生の回は、ご父兄の方には後部席から見学いただきました。録音時のみ、子どもたちからの希望があれば声の出演をしてもらいます。
午前とは異なり、制作中はしーんと静かになりました。
実証実験をするなど、数年をかけてじっくり検討し生まれた新しい図書館は、従来の、子どもたちが絵本を読む／読んでもらうことに加えて、想像＋創造できることも志向する図書館となっていました。
とはいえ、創作できる場を平素から用意することは、通常業務だけでも多忙な、限られた人数の職員の方だけでは、なかなか難しいことでしょう。図書館が地域の核となり、地域の皆さんが気軽に集い、その中で子どもたちを見守ることができれば理想的です。
ピッケに限っていえば、見守る大人がひとり居てくれれば、操作方法等は子どもたちの教え合いで習得できることでしょう。もしまたいつか伺える機会がありましたら、子どもたちを支えるサポータを育てることもお手伝いさせてほしいと願っています。
デジタルも取り入れたこんなに素敵なえほん図書館ができて、そこでピッケも使っていただけるなんて、夢のようです。ありがとうございます。札幌がひょいと行ける距離でしたら、ときどきお手伝いに行きたい気持ちです。
自作のいちばんお気に入りの場面を開いた絵本作家さん8人。
子どもたちの作品をmovieでご覧いただけます。
午前回（4～6歳）8作品
午後回（小学1～4年生）8作品
※ 8作品が順番に自動再生されます。うまく連続再生されない場合は、直接YouTubeの再生リストから個々の作品をご覧ください。
午前回（4～6歳）の再生リスト 午後回（小学1～4年生）の再生リスト
写真を、Facebookページ「PeKay」でご覧いただけます。
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
最初のピッケ：「ピッケのおうち」15年以上昔につくったもので、iPadやスマホ上では動作しません。マウス操作のパソコンでのみピッケと遊べます。
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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