チャイルド・ケモ・ハウスにて
【チャイケモでいり―プログラム実施中】（特に神戸、関西の方へ）
さまざまな疾患（小児慢性特定疾患など）で定期的に通院中の子どもたちや、外出が可能な入院中の子どもたちを対象に、日中のプログラムを実施しています。
問い合わせ先：080-3837-5321（平日10：00-17：00）／mail：event@kemohouse.jp
アートディレクターの於保さんが発表会用のステージをつくってくれていました。
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長野県の伊那市で開催された「信州発・これからの図書館フォーラム」に参加しました。
記憶うすれていくのがもったいなくて、以下まとまらないまま覚書きメモ。
高遠図書館(現 高遠町図書館)は、明治41年に地元有志による会員制の私立図書館として始まった。
中村不折（「吾輩は猫である」挿絵、新宿中村屋の商品表記などで知られる）による書。
江戸時代の貴重な資料の数々。
印刷技術誕生の前なので当然なこととはいえ、手で書き写した書物の質と量に圧倒された。「知」の蓄積そのもの。
天文学は農業にも必須。
医師の馬嶋家が何代かに渡り、書き写した文庫。膨大な量。
浅間山の噴火の被災地図。立体になっていて、煙が流れた方向もわかる。被害がどこまで及んだかが細かに記載されている。
洪水の被災記録。（同様の震災版もあり） 複数人が四方から取り囲み読むことを想定した文字の向き。
高遠藩藩校「進徳館」も見学。
「ひとりの落伍者も出さない」互いに学びあう場。それは、新しい時代を迎えようとする幕末において藩にとっての死活問題であったから。儒学にとどまらず、和学、漢学、兵学、砲術、後には洋学も講するなど、実践学を重んじた。
ここで学んだ多くの人が、維新後に教育者となった。この精神はＤＮＡとなり信州の近代教育に今も引き継がれている。
上伊那図書館(現 伊那市創造館)、昭和5年に地元の製糸家の寄付で竣工。
建物の外観も内装も素敵。鉄筋コンクリート建築、外壁に高遠焼（タイル）が貼られている。
往時の書庫がそのまま残る空間。
戦前戦中の貴重な資料もアーカイブされている。
戦火から守るために東京から送られた資料を預かったり、戦後、進駐軍に接収されるとなったとき、資料を守るため大急ぎで他所へ送ったりした。
どちらの館でも、これらを残そうとした人々、保管し後世へ手渡そう伝えようとした人々が居て、長い年月経て今ここにあると思うと、胸が熱くなるよなグッとくるものありました。
アプリ「高遠ぶらり」 。高遠、伊那、内藤新宿の古地図がアーカイブされている。GPSをオンにしたスマホを片手に、江戸時代の地図上の場所を表示しながら街歩きができる。
＜自身の関心に引きつけての自分メモ＞———-
情報がのるプラットフォームが紙の本である時代が長く続いたために「図書館」と呼ばれているが、集積したいのは「情報」である。プラットフォームは、紙の本とは限らない。
プラットフォームがデジタルになることで、より自由になる。紙は定着し腰を据える感じ、デジタルはフットワーク軽くなる感じ。
むろん、紙の本が魅力あるプラットフォームであることは変わらない。今回のツアーでも大いに魅了された。同じ資料をWebのブラウザ上で見ても、この感動はないだろう。強さがある。
人や物や場所もまた、情報のプラットフォームである。（例えば、ランチタイムに伊那の名物「ローメン」を頂きながら伺った長谷部さんの話。林業から猟師へ。仕留めた鹿を活かしたくて、料理人に転向。マトンでなく鹿を使ったローメンを考案。地産地消になるようごま油を菜種油に、七味も地元のものを使用。「長谷部さん」という「人」に、地域課題、経済、食などリアルな情報がのっている）
デジタルアーカイブは、視聴覚の魅力が強まる、共有や発信がしやすい。一方、再生するための機器も合せて持ち続けなければならないという弱点もある。（平成の今、江戸時代の書物を手にとり読めることを思うと、息が長いのは、むしろ紙の本だったりするわけで…）
インターネットの普及により、個人が膨大なデータベースにアクセスして必要な情報を得ることがとても手軽になった。（得られる情報の質はさておき）
そんな中で図書館へ足を向かわせるには、情報の見せ方（キュレーション）や、人が居る、人と繋がることのライブ感を活かす。明治の高遠図書館では、レコード鑑賞会や、実験や研究など、多様な活動が行われていた。
ネットで手に入る平均化された一般情報よりも、その地域に密着した課題や情報が強い。図書館は、情報が行き交う地域のコミュニティとなりうる。
デジタルの良さは、「創造」への敷居を大きく下げ、「創る」をエンパワーすることにもある。
「創る」ことには、あらゆる学びがつまっている。私自身は、そこに関わっていきたい。
関連ブログ： 子どもたちの考える「未来の図書館」
家庭、学校など教育機関、地域社会。３つが緩やかにつながった多様な社会全体で子どもたちを育てたいと常々考えている。図書館は、その３つともにまたがるではないか、と、今回ハタと気付いた。
生活知と乖離しない、真の知や学びは、楽しい。
未来に思いを馳せるとき、過去の知の集積にあたり起源を知ることは役立つ。
例えば「進徳館」での実践の学び、学びあいは、いま盛んに言われてるアクティブラーニング。
——— 以上
実に、わくわくする１日でした。眺めも素晴らしかった！
写真をFacebookのアルバムにアップしました。＞＞こちら
このフォーラムの主催、仕掛け人である県立長野図書館 平賀研也館長によるまとめ＞＞こちら
「春の読書週間ワークショップ」イベントとして２日間、東京都江戸川区立松江図書館で絵本づくりをしてきました。29日は松江図書館の誕生日（現在の建物が完成した日）でもあるそうで、そんな日にお招きいただき光栄でした。
初日の28日は、大人対象。子どもたちと行なっている絵本づくり活動の内容や意味について簡単にお話して、絵本づくりを体験いただきました。
グループに分かれ、おはなし絵カードを使っての自己紹介から始めて、体験後には同じメンバーでふりかえりや共有をしてもらいました。
最初どう作ればよいか悩まれていた方が、中盤から見事な追い上げで2人のお子さんへ贈る絵本を完成なさいました。ふりかえり時に次のようなコメントをくださいました。「贈る相手がきまったら沢山色々な事がでてきました」「子どもに一番何を伝えたいのかどういう風に育っていってほしいのか自分の考えが明確になった」「絵本で何を伝えたいか考える中で自分の気持ちに気がついた」
2日目29日の子ども回も、人数の関係もあって全体での大画面の発表はせずに、グループ内での発表としました。
そのため最初にグループ内で自己紹介をしてもらいました。子どもたちにも同じ絵カードを使ってもらいましたが、こちらは難易度を下げ、大人回では３枚としてところを、好きなことや場所や食べもの、得意なことを１～2枚のカードを選んで話すとしました。
高学年ほど超大作になる傾向があり録音時間が足りなくなる子もあったのですが、終了後に残って仕上げていました。
2日間の絵本作品は、5月以降、図書館内で展示されるそうで、楽しみです。
主催の図書館さんへ、何がきっかけでお声掛けくださったのかをお尋ねしたところ、数年前にご自宅でとっている新聞でピッケのワークショップの記事を読み、いつか職場の図書館でやってみたいと切り抜いて大事に取っていてくださったのが最初と知りました。機が熟して提案してくださり、そこから区の予算取り等の手続きもあるので、さらに1年以上をかけて準備、企画してくださったのでした。
子どもたちに、絵本を読んでもらう楽しみに加えて、自ら絵本をつくる楽しみも味わってもらいたいです。それを今回は、幅広い世代が集う地域の図書館で、図書館の方が動いて実現してくださったことがとても嬉しく心強いです。
追記：
図書館内で展示されたそうです。江戸川区立図書館のTwitter投稿より。
「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
６回目は家庭科です。
■ 野菜炒めのおいしさの秘密
調理実習のあと、考えを深めたいポイントについて、発表スライドにまとめます。サンプルでは、野菜炒めを美味しく作るための３つのポイントをまとめました。
実習の前に、工程を把握し調理のポイントをおさえる手順カードの作成にも使えます。
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、上記サンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ 野菜炒めのおいしさの秘密 samp_yasaiitame1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」は、学校向けWindowsソフトです。詳しくはこちら＞＞
「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
５回目は図工です。
■ ランチョンマット
色彩と構成の楽しい学びとして、ランチョンマットを作ります。幼稚園のおやつタイム、モダンなカフェ、イタリアン、和食屋さん、ドーナツショップetc. 使用シーンを想定して、デジタル積木の色とカタチの制限の中でデザインします。A3サイズで出力すれば、実際に使えます。絵具で塗る、紙を切るなどの手法に比べ、思い切った配色や構成を躊躇なく試せます。
■ 作品解説カード
夏休みの工作の解説カードを作ります。作品を写真を撮り、使った材料や工夫したところを記述します。作品発表会で用いる投影スライドとしてはもちろん、A5もしくはA4サイズで出力すれば展示作品に添える作品解説カードとしても使えます。
※ 画像は、廃材リユースのワークショップで小学１年生の男の子が作った作品です。許諾いただきお借りしました。
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、これらのサンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ ランチョンマット samp_placemat1.pkp
・ 作品解説カード samp_sakuhincard1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」は、学校向けWindowsソフトです。詳しくはこちら＞＞
「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
４回目は社会です。
■ ぼくの／わたしの通学路
自分の暮らす町や通学路を、地図記号やデジタル積木を使って地図にします。地図にすることで、中から主観で見ていた町を俯瞰で客観視でき、特性や関連性が見えてきます。
「＊＊にとって暮らしやすい町」や「防災に強い町」などテーマを設け、架空の町をデザインすることも、楽しい学びになります。
■ ＊＊ができるまで
町の商店を取材して、あるいは工場への社会科見学後などに、「＊＊ができるまで」を発表資料にまとめます。
消費者として見知った「製品」の生産工程を見学・取材し、原材料、製造方法、生産者の工夫を学びます。産業を糸口に、自身の暮らす地域の特性を知り関心をもちます。インタビュー方法（質問の準備、聴き方）や表現手法（生産工程に番号を振りわかりやすく整理等）を身につけます。
サンプルでは、４年生と２年生の姉妹が、実際にりんご農家である祖母を取材し、りんごジュースの作り方をまとめました。
絵コンテ用紙をA4サイズのpdfで作りました。ダウンロード＞印刷してご利用ください。
（画像クリックで開きます）
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、これらのサンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ りんごジュースができるまで samp_ringojuice1.pkp
・ わたしの通学路 samp_tsuugakuro1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」は、学校向けWindowsソフトです。詳しくはこちら＞＞
「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
３回目は英語です。
■ 前置詞
日本語とは異なる英語の前置詞の感覚を、暗記に頼らず、視覚イメージとともに学びます。先生の話す英文を聞き取りながら、アイテムを指定の場所に置いていって、２枚目の状態から３枚目の状態に完成させます。
出題者を先生にせず、２人組になって互いに問題を出し合ったり、事前に用意しておいた３枚目のような完成スライドを提示して、情景を英語で説明し合っても楽しいです。
英文例）——————
Let’s tell a story of a room on a sunny day.
Listen to the sentences and drag items where you are told.
A tulip flower is by the window.
A picture frame is hanging on the wall.
An apple is on the table.
A toy car is under the table.
A gift box is on the blue chair.
A book is on the other chair.
A balloon is floating above the table.
A ball is on the floor.
（text by Takako Yamaguchi）
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＜操作の小技＞
動かすアイテム以外の背景扱いとなるアイテムは、ロックしておくと、操作しやすいです。
■ Fruit
果物、色彩、天気などの名前、基本の挨拶などを、楽しく学びます。サンプルは果物での例。７枚目は、自分の好きな果物を配置します。
以前ご紹介した ピッケの「なんじかな？」を使って、時刻や時間ごとの生活シーンを簡単な英語で話してみるのもよいかと思います。
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、これらのサンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ 前置詞 samp_preposition1.pkp
・ Fruit samp_fruit1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
２回目は国語です。
■ オノマトペ
日本語独特のオノマトペの多種多様さを知り、表現の豊かさ、面白さを味わいます。
各人での制作に入る前に、決めたテーマのオノマトペを皆で出し合い、声に出してみる、動きはやってみる、表す状態や情景を話し合うなどすると、イメージが膨らみます。オリジナルのオノマトペを作るのも面白いです。
■ まちの顔さがし
自分の暮らす町を歩き、「顔」に見える事物を探し写真に撮ります。見立てた顔がつぶやく一言を、吹き出しにして添えます。
■ 反対語
四文字熟語、ことわざ、慣用句などの意味や起源を絵で表現します。サンプルでは、反対語・対義語を、そのコントラストが伝わるように描きました。
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、これらのサンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ オノマトペ samp_onomatope1.pkp
・ まちの顔さがし samp_machinokao1.pkp
・ 反対語 samp_hantaigo1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」の作例を、数回に渡ってご紹介します。
子どもが主体となる創造表現活動には、あらゆる学びがつまっています。ピッケが志向するのは、教科の枠を越えた創造表現を通した学びです。とはいうものの、現行カリキュラムに沿った授業教材にご利用いただきたく、教科を意識したサンプルを作成しました。初回の今日は算数。次回以降、国語、英語、図工、社会などを順次、サンプルデータとともにアップします。
■ かけ算の文章題
学校で習う知識と日常生活との間に乖離があります。身近な題材で自分で文章題を作ってみることは、日常との関連を実感できる概念理解に役立ちます。（ 参考：明治大学 岸磨貴子先生の授業で「ピッケのつくるえほん」特別講義 ＞＞ブログ記事 ）
6枚目で、皿の上に果物をドラッグで並べながら考えます。
７年前ですが、小学２年生が授業で「かけ算絵本」を作りました。＞＞ブログ記事
＜操作の小技＞
皿をいちばん後ろのレイヤーにしてロックをかけておくと、果物を並べるとき皿が動かず操作しやすいです。
■ くらべてみよう
紙上で考える場合と違い、自由にドラッグできるので、数の「どちらが多い／少ない」の比較に向きます。
＜操作の小技＞
相対比較するだけでなく、正確に数えたいとき、グリッド機能を使うこともできます。Ｖ方向１、Ｕ方向１０のグリッドをステージにドラッグし、ロックします。
この１０ケの升目の中に並べることで、１０単位で捉えるクセがつきます。
■ かたちであそぼう
デジタル積木を使った「かたち遊び」ができます。サンプルでは、丸、三角、四角の３種類の形のみとしていますが、適宜増やせます。
さいご７枚目で、丸、三角、四角をscale、rot、copy>paste して、思い思いのかたちを作ります。
アウトライン有りの積木を使えば、境界がはっきりわかるので難易度が下がります。
デジタル積木を、形も色も制限なく使えば、こんなハロウィン絵本も作れます。＞＞ブログ記事
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ソフト（ライセンス）をお持ちの方は、これらのサンプル作品データをダウンロードしてご利用いただけます。
・ かけ算の文章題 samp_kakezan1.pkp
・ 比べてみよう samp_kuraberu1.pkp
・ 形であそぼう samp_katachi1.pkp
作品データ(*.pkp)をダウンロードして任意の場所に保存（デスクトップなど）
トップページ右上の「インポート」ボタンを押して、保存した作品データ(*.pkp)を選択してください。
※ サンプルは改変可です。学内での非営利のご利用については、ご自由にお使いください。
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「ピッケのつくるプレゼンテーション」について、前・後編で、詳細なインタビュー記事が掲載されました。取材は昨年１１月だったのですが、インタビュー＆執筆の大谷和利さんが米国など海外のＩＴ教育事情にたいへん詳しく、最近急に耳にすることが増えた「STEM（STEAM）」についても教えてくださいました。
小学校の創造表現活動を子ども目線で支援する「ピッケのつくるプレゼンテーション」
【 前編 】 【 後編 】
GMBA( Global Mobile Business )
「ピッケのつくるプレゼンテーション」は、学校向けWindowsソフトです。詳しくはこちら＞＞