「ピッケ」にまつわるあれこれ
「ピッケのつくるえほん for iPad」が、第5回デジタルえほんアワード デジタル教材賞 準グランプリを受賞しました。
これまで応援してくださった皆さん、いつもピッケと遊んでくれる子どもたち、ありがとうございました。
表彰式の会場は、5年前BEATセミナー「子どもとデジタル絵本」で登壇した同じ東大情報学環福武ホールでした。ワークショップも10回近くしていて、ピッケにとって思い出深い場所です。
未だパソコン版だった頃の記録movie(2009年1月＠情報学環福武ホール)：
ピッケをつくり始めてそろそろ17年、子どもたちとの絵本づくりも10年近くになります。これからも、お話をつくる楽しさを子どもたちへ届けます。
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受賞アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
最初のピッケ：「ピッケのおうち」15年以上昔につくったもので、iPadやスマホ上では動作しません。マウス操作のパソコンでのみピッケと遊べます。
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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ＧＷの最終日、「森のアトリエ」(アトリエ空一級建築士事務所)開放日にあわせ、ピッケの絵本づくりをしました。
最初にやってきたのは、お父さんに連れられて9歳と6歳の姉妹です。お母さんに贈る絵本を作りました。隣では、大人の女性が、こちらもお母さんに贈る絵本をつくっています。
妹さんの作品「みんなはなにをしてるかな？」に姉妹で録音中。
こちらが完成作品。
「みんなはなにをしているかな？」こゆきちゃん(6歳)
「ともだちいっぱいたのしいな」こはなちゃん(9歳)
紙の絵本もできました。
続いてやってきた4歳の男の子は、赤ちゃん（妹さん）のための絵本をつくりました。
新緑に包まれ、お茶飲みながら三々五々ゆるゆると。
のんびり幸せな1日でした。
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
最初のピッケ：「ピッケのおうち」15年以上昔につくったもので、iPadやスマホ上では動作しません。マウス操作のパソコンでのみピッケと遊べます。
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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4月22日土曜日お茶の水女子大で開催された第8回「子ども学カフェ」（主催：日本子ども学会）は、榊原洋一先生による講話「Good, Bad, and Unknown －子どもとメディア」でした。米国や国内の最新の科学的知見をご紹介くださるとともに、逸話的事象や単なる相関にすぎない調査結果から親や乳幼児のスマホ使用そのものを否定することに疑問を投げかけ、良い面／悪い面／未解明（Good, Bad, and Unknown）を科学的知見をもとに見極める姿勢が大切であると語られました。
その前日、ちひろ美術館へ イブ・スパング・オルセンの「つきのぼうや」に会いに行きました。
「もとは新聞の日曜版の付録であった。テレビが無い家庭の子どもにも動きのある絵を見せてあげたくて縦長の構図とした（棒に巻きつけて、ほどきながら見て楽しむ）」というエピソードは心ふるえる嬉しさで、ますますファンになりました。オルセンさん自身もきっと、どうすると子どもたちが驚くかな、喜ぶかなと工夫する時間が楽しかったのではと想像します。
いつの時代も、メディアはデザイン次第で、子どもたちに驚きや楽しみをもたらす「良いもの（Good）」になると思っています。
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日本子ども学会では、研究・開発委員会を中心として、１つのテーマをめぐり、カフェ・シンポジウム・チャイルドサイエンス特集等さまざまな形で知識と議論を深め、学会として知的資産としてまとめて社会に発信するプロジェクト活動を進めます。その第一弾のテーマが「子どもとメディア」（メディア・プロジェクト）です。
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IDEA R LABへ。
初日はラベンダーの手入れ、お茶の先生の御宅から古い道具ゆずり受け
2日目は廃材タイル等たくさん整理・分類。
ほうぼう、牡蠣、ヒラメ。大量の文旦はピールに。作って食べて滋養タップリの旅でした。
3月24日、大阪府豊中市にあるせんりひじり幼稚園へ出かけてきました。
副園長のかえで先生と一緒に、言葉と物語に関わる「創る」遊びをしています。（1回目は帽子づくり、2回目はおはなし絵カードを使ったお話づくり）
卒園する年長さん8人とのさいごとなる今回は、ピッケの絵本づくりをしました。
場所は図書室です。（園の中、どこでも自由に使ってよいのです！）
1時間半くらいのつもりでスタート。
最初に絵本の話を少しして、皆の親しんでいる絵本にはそれぞれ「作った人」がいることを知ってもらいました。
使い方を説明しながら、顔の表情やポーズを変えてみせると、「おもしろい」「やりたーい」と既につくる気まんまんです。贈る相手もすぐに決まり、さっそく作り始めました。
せんりひじりの子たちはとても元気で、しかも自分たちのホームグラウンドで迎えるわけですから、最初からかなりのハイテンション、とても賑やかです。それが、つくり始めると、さっきまで走り回っていた子もみるみる夢中になって取り組んでいます。
4見開きということで始めたのですが、「もっと作りたい！」という子が続出して、8人の内6人もが9見開き以上の大作をつくりました。
お話が長くなると録音もその分時間がかかってしまうので、通常のワークショップでしたら、予定時間内でおさめるために見開きの上限数を決めます。ここでは、臨機応変、発表会もできればするししなくてもいい、すべて、子どもたちの様子次第ゆるやかでよいので、思いのままにつくってもらいました。
おやつの時間になっても「おやつ（あとで）いい」と、つくり続けています。
続いて録音をします。6歳児には自分でボタンを押しながらの操作は難しいので、お話をつくっている子の見守りはかえで先生にお任せして、できた子から順番に録音を手伝うことにしました。
Ａちゃんの録音のとき、早く録音を終えたＢちゃんが手伝ってあげました。ふたりで相談して、Ａ：「ふたりは早起きで起きました」Ｂ：「おはよう！」という要領です。
これが気に入ったようで、Ｂちゃんが、自分の録音もやり直したいと言い始めました。気持ちわかります。でも「録音を未だ1回もしていない子がいるから待ってね」と言うと、理解してくれて、全員が終わるまで辛抱強く（でもずいぶんと待ち遠しそうな様子で）待ってくれました。そして、あらたに録音する子には、手伝ってほしいかを尋ねて、「いい」（断りの意）と言われれば、また図書室の中でグルグルしながら待ちます。
皆の録音が終わったので、ようやくＢちゃんの番になりました。さっき手伝ってあげたＡちゃんに加えて、Ｃちゃんも手伝うと申し出てくれて、３人で録音することになりました。Ｂちゃんが、セリフを考えて割り振りを決めて合図を出します。Ｂ：「はじめてともだちになりました」Ａ：「はじめまして」Ｃ：「はじめまして」
3人とも調子があがってきて、楽しくてしかたなくて、ぴょんぴょん飛び跳ねています。セリフを言うときだけは（音が入るので）跳ぶのを我慢。
「に・じ・き・れ・い・だ・ね」と1音ずつをＡちゃん、Ｂちゃん、Ｃちゃんで順番に言うアイディアも思いついて、早速やってみます。
嬉しさ余ったＡちゃんが、ひと場面録音できるたびに、図書室の中をぐるっと走りに行ってしまいます。それを2人が笑って待っています。面白くて楽しくて、終始3人でころころ笑いころげながら録音していました。
裏表紙は、「おしまい」は言いたくないそうで、元気な声をそろえて「行ってきます！」でした。
さて、おやつの時間をとうに過ぎて、お迎えのご父兄がいらしたところで、ようやくお開き。2時間40分もつくっていました。
子どもたちとさよならしてから、別室にあるプリンタで、かえで先生と印刷。できれば、後日になっても子どもたちに自身で製本までしてほしいところですが、登園日がもう翌日1日しかなく、その時間もとれないだろうということで、代わってふたりでせっせと製本しました。
せんりひじり幼稚園では、ちょっとくらいお行儀が悪くたってＯＫ、思いっきり子どもたちを遊ばせています。本気の遊びの中に深い学びがあるというのは、私も常々感じていることで、とても共感します。子どもたちも真剣に遊んでいて、かえで先生をはじめ先生方も、子どもがしたいことを存分にできる環境をできる限り整え、信じて任せるという姿勢に徹しておられます。
年数回、こうしてせんりひじり幼稚園の子どもたちと遊べることは幸せで、次は何して遊ぼうと思いを巡らせるのがとても楽しみです。
せんりひじり幼稚園の教育理念がよくわかる本：
「子どもに至る: 保育者主導保育からのビフォー&アフターと同僚性」
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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3月19日日曜、昨年11月にオープンした札幌市えほん図書館でワークショップをしました。
この図書館の新設にあたり、デジタル導入を検討する実証実験として札幌市中央図書館へお招きいただきワークショップをしたのは、おととし6月のことです。
どんな図書館になったのだろう、わくわくした気持ちで1年半ぶりの札幌へと向かいました。
えほん図書館は、地下鉄白石駅に直結の白石区複合庁舎の最上階にあります。
その名のとおり絵本専門の図書館で、蔵書数は当初は15000冊、ゆくゆくは2万冊程になるそうです。デジタル絵本などのデジタルコンテンツも利用できます。
館所有のiPadが3台あり「ピッケのつくるえほん」も入っています。
午前9時開館で、朝から親子連れでにぎわっていました。
陽が射しこみ床も書架も白木で全体に明るく、書架の高さが低く揃えてあるので見通しがよく広く感じます。入ってすぐのあかちゃん絵本のコーナーは、靴を脱いで入る丸く囲まれたスペースです。奥のテラス側にも、読み聞かせできるコーナーと木製家具でおままごとを楽しめるカーペット敷きコーナーが設けられていました。
子ども用トイレ、多目的トイレや授乳室、水飲み場もあります。
おはなし会などに使う「おひさま」「おつきさま」と名付けられた部屋があり、ピッケは、前日の事前講習会、日曜のワークショップとも、「おつきさま」を利用させていただきました。
さて当日。午前は4～6歳の親子、午後は小学1～4年生の子どもたちが参加してくれました。
絵本のお話を少しして、贈る相手を決めてつくり始めます。8人中6人はママへプレゼント、他は、妹へとパパへがそれぞれひとりずつでした。
未就学児の回は、保護者の方もお子さんの隣に座っていただいて、録音や文字入力の操作を必要に応じてお手伝いいただきます。でも実はこれは表向きの理由で、お話が生まれるその瞬間に立ちあわせてあげたいのです。皆さん一様に、お子さんの語る物語に驚かれます。ただし、くれぐれもお話づくりには口を挟まぬよう、良い聴き手であるようお願いしています。
4歳の女の子が、次々浮かぶお話をおしゃべりしています。お母さんは手を出さずにこやかに聞いていらして、女の子はますます自由に楽しんでいました。写真は録音中の様子です。
続いて、印刷した展開図を製本しました。大好きな車がいっぱい登場するお気に入りの一冊ができました。4歳男の子。
発表会。自分の作品が上映される時は、嬉しくて、でもちょっと照れくさい様子です。
兄（6歳）と妹さん（4歳）は大の仲良し。お兄ちゃんは妹へ贈る絵本をつくりました。
午後の小学生の回は、ご父兄の方には後部席から見学いただきました。録音時のみ、子どもたちからの希望があれば声の出演をしてもらいます。
午前とは異なり、制作中はしーんと静かになりました。
実証実験をするなど、数年をかけてじっくり検討し生まれた新しい図書館は、従来の、子どもたちが絵本を読む／読んでもらうことに加えて、想像＋創造できることも志向する図書館となっていました。
とはいえ、創作できる場を平素から用意することは、通常業務だけでも多忙な、限られた人数の職員の方だけでは、なかなか難しいことでしょう。図書館が地域の核となり、地域の皆さんが気軽に集い、その中で子どもたちを見守ることができれば理想的です。
ピッケに限っていえば、見守る大人がひとり居てくれれば、操作方法等は子どもたちの教え合いで習得できることでしょう。もしまたいつか伺える機会がありましたら、子どもたちを支えるサポータを育てることもお手伝いさせてほしいと願っています。
デジタルも取り入れたこんなに素敵なえほん図書館ができて、そこでピッケも使っていただけるなんて、夢のようです。ありがとうございます。札幌がひょいと行ける距離でしたら、ときどきお手伝いに行きたい気持ちです。
自作のいちばんお気に入りの場面を開いた絵本作家さん8人。
子どもたちの作品をmovieでご覧いただけます。
午前回（4～6歳）8作品
午後回（小学1～4年生）8作品
※ 8作品が順番に自動再生されます。うまく連続再生されない場合は、直接YouTubeの再生リストから個々の作品をご覧ください。
午前回（4～6歳）の再生リスト 午後回（小学1～4年生）の再生リスト
写真を、Facebookページ「PeKay」でご覧いただけます。
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
最初のピッケ：「ピッケのおうち」15年以上昔につくったもので、iPadやスマホ上では動作しません。マウス操作のパソコンでのみピッケと遊べます。
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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2月11日、12日、こども未来館ここにこ（愛知県）で、豊橋市制施行１１０周年記念事業市民提案イベントとして「デジタルで創ろう！キッズワークショップとシンポジウム in 豊橋」（主催：らるご子ども教育研究所、共催：豊橋市、後援：豊橋市教育委員会）が開催されました。
子どもたちの生活にスマホやタブレットが急速に普及しています。ゲームで遊んだりムービーを見るなど消費者としての利用が多い中、デジタルで創ることの楽しさや拡がる可能性を伝えたくて、ゲームや絵本をつくる子ども向けワークショップと大人を対象にしたシンポジウムを実施しました。
初日午前はピッケの絵本づくりワークショップ、ここにこでのピッケは今回で５回目です。リピーターの兄妹は、おばっちシリーズの続編「おばっちの大冒険」をつくってくれました。
６歳女の子作の物語は夜の光景から始まります。
きょうの動物園はもうおしまい。だんだん暗くなってきました。 （中略）
朝おきたら動物園はまっ白。みんなで雪合戦をしてあそびました。
録音をしてデジタル絵本、印刷して紙の絵本をつくり、さいごはデジタル絵本を上映しました。
午後は教育関係者や子どもの保護者を対象にシンポジウムを行いました。デジタルメディアを活用した創造表現活動による学びの方法や意味について共に考える場です。
第一部は、佐野真一郎先生（豊橋創造大学）による司会進行のもと、プログラミング教育の第一人者である阿部和広先生（青山学院大学）、ピッケの開発者として朝倉、幼児×デジタルメディアの先駆的研究者である佐藤朝美先生（愛知淑徳大学）が登壇しました。
まず阿部先生から、プログラミング教育の最新動向についての解説があり、プログラミングは新しい表現手段、新しい学びとなり得ること、（小学校の義務教育等において）子どもたちと先生にとって取り組む価値がある と説明がありました。
次に私からは、子どもの創る物語世界を紹介し「想像力と創造力は本来どの子どもにも備わるもの。私たち大人は、子どもの生来の力を信じて引出し伸ばすための支援をしましょう。そこにデジタルメディアは有効です」とお話ししました。
佐藤先生は、幼少期に身に付けた非認知スキル（社会情動的スキル）が将来の重要なキーとなること、レズニック氏の提唱する学びのスパイラル（想像→創造→実行→共有→省察…）で行うプログラミングや物語づくりといったデジタルメディアを活用したオープンエンドな創造表現活動は、非認知スキルの獲得を促すと学術的見地からお話し下さいました。
続いて会場の皆さんによる自由討論、質疑応答のパネルディスカッションのあと、第二部は会場を移してハンズオンタイムとし、子ども向けワークショップで利用したプログラミング「ピョンキー」(ScratchベースのiPadアプリ)とおはなしづくり「ピッケのつくるえほん」を体験しつつ、活用方法など意見交換をしました。
シンポジウムには、豊橋のみならず、浜松や名古屋～岐阜から多数、大阪、奈良、東京、鹿児島からもご参加がありました。2020年度には、プログラミング教育が小学校で必修となる見込みです。まず教える先生に、その楽しさや面白さをぜひ知ってほしいです。参加された先生方が起点となって、「デジタルで創る」活動がよりよい形で広まることを登壇者一同願っています。
夕刻からは、阿部先生が講師となりプログラミングのファシリテータ講習を行いました。「ピョンキー」の操作指導とともに、ワークショップで子どもたちをファシリテートする際の留意点や場のつくり方、ＰＣとタブレットの違いやその活かし方など、長年の実践からの貴重な知見を惜しげなくシェアしてくださいました。
「野球で言うなら王貞治さんから直接指導うけるみたいなもの」という声も聞こえ、会場のあちこちで阿部先生にサインをもらったり記念撮影する様子が見られました。
学びは本来楽しいものであり、創ることにはあらゆる学びがつまっています。この日参加してくださった皆さんも、阿部先生の熱のこもった指導や実践に触れ、あらためて実感なさったのではないでしょうか。
２日目は、阿部先生講師で、ご自身も開発に携わった「ピョンキー」を使って子どもたちがオリジナルゲームづくりに挑戦しました。
前半は、基本的な操作を練習した後、iPadに内蔵された加速度センサーを利用しiPadを傾けるとキャラクターが動くといった高度なことまでやってみました。
後半は、３つのグループに分かれてゲームづくりです。まずは互いにジャンケンの手を撮影しあい、その３コマを高速ループ再生しボタンを押して停止させ、スロットの仕組みを理解します。
そのあとグループ内で応用するアイディアを出し合います。絵を描いたり、自分たちでポーズをとって撮影しあったり、素材づくりから工夫してオリジナルゲームをつくりました。
ゲームが完成すると、もう夢中で遊んでいます。全グループの完成を待って、テーブルを回って各グループの力作をお披露目しあいました。
（後列は、大活躍してくれた創造大学の学生さんたちです）
午後回には地元のケーブルテレビの取材も入り、後日放映されました。
今回のイベントは、多くの方に支えていただき実現しました。なかでも豊橋創造大学の佐野先生と今井正文先生、学生さんたちには準備～当日の何から何までお世話になりました。おかげで充実の内容で無事終えることができました。
そして、終わりは始まりです。イベントだけの単発にとどめず、ここから輪を広げていきましょう。それができそうな手応えを感じました。
デジタルで創るのは楽しい！を、私自身も再認識できた２日間でした。
写真を、Facebookページ「PeKay」でご覧いただけます。
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使用アプリ： ピョンキー、ピッケのつくるえほん for iPad
CoderDojo豊橋：初心者向けのプログラミング講座。創造大の今井ゼミにて毎週火曜に開催されています。Scratch、Pyonkee、Minecraft他いろいろ。希望すればピッケもできます。
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佐久市子ども未来館でのワークショップで、浮かんでくるお話をおしゃべりしながら、のんびりゆっくり楽しんでいた4歳の男の子。お話の世界の中に入り込んでいました。
ご両親も、この先どうなるのか心から楽しんで待つ、良い聞き手でした。息子さんに誘われ物語世界を一緒に旅していらしたのですね。
お家のおはなしです。
赤色の表紙の理由を尋ねると「ポストの中に居るから」と教えてくれました。
「ポストの色」だからではなくて、「中に居る」から。
それって、こうゆうことですよね。
このままでよかったのですが、確認してみたい好奇心と、そんなすごいアイディア見る人にも伝えたいという気持ちに負けて、「何が見えているの？」と尋ねながら、長方形の積木を画面に置いてみました。
すると、緑色に変えて「山が見えてる」と教えてくれました。
私が勝手に置いた長方形を「投函口」とすぐ察して、見えている景色はしばらく考えて「山」と。
ほんとに、ひろはるくんは、ポストの中に座っているんだなぁ。たぶん膝を抱えて。
裏表紙は、ポストの中の荷物だそうです。左端のカタチは「バネ」。
「おうちのおはなし」ひろはるくん(年少) 作
（テキストは、ご両親がひろはるくんの語りを聞き取って入力なさったものです）
空想の世界の中に入り込んでいて、主観の視点でその世界を見ているなんて。
こんな新鮮な驚きをもらえるから、子どもたちが物語を生み出す場に立ちあえることは幸せです。
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使用アプリ： ピッケのつくるえほん for iPad
ピッケに関するお知らせやレポート： Facebookページ「ピッケ」
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1月14日と15日、佐久市子ども未来館（長野県）でワークショップをしました。最高気温まで零下、一面雪景色です。
初日の14日には、名誉館長 油井宇宙飛行士の就任記念イベントがあり、子どもたちが（お母さん方も）大興奮でした。
冬休み期間中、特別企画展「デジタルえほんで広がるせかい展」が開催され、ピッケも展示されました。
ピッケコーナーの画面上には子どもたちが作ってくれたデジタル絵本作品がずらっと並んでいて、嬉しくなります。
雪が舞う中、子どもたちが集まってきてくれました。
おはなし絵カードで遊んだり
絵本の話を少しして
贈る相手を決めてつくり始めます。
4歳の男の子はすっかりおはなしの中に入り込んで、おしゃべりしながら作っています。
ご両親は、息子さんの語るお話を楽しそうに聞いています。
やんちゃな8歳の小2トリオは、それぞれマイペース、作品も独創的です。
宇宙をテーマにしたお話が多かったです。プラネタリウムまで備えた科学館が会場だからでしょうか、油井亀美也さん大西卓哉さん二人の宇宙飛行士をうんだ星がきれいな佐久ゆえ、子どもたちも日頃から星や空に親しんでいるからなのでしょうか。
続いて録音。7歳男の子は、即興の歌も録りました。
小2トリオは3人とも、録音することが照れくさくて、狭い準備室にぎゅーぎゅーに入り込んで録音していました。
録音の終わった子から紙の絵本も作ります。
妹のための絵本をつくったお兄ちゃん(10歳)は、さっそく聞かせてあげていました。
発表会。照れ屋さんが多く、自分の番になるとお父さんの陰に隠れたり（でもしっかり覗いています）。小2トリオも照れに照れ、嬉し恥ずかしの様子でした。
お話をつくるのが大好きという6歳の女の子は、参加をとても楽しみにしてくれていたそうです。小さな手作り絵本を、恥ずかしがりの本人に代わってお父さんが見せてくださいました。どんと焼きの様子が描かれています。ピンクのリボンで首から提げられるようになっていて素敵です。
お気に入りの場面を開いて。
作品をいくつか紹介しますね。
おはなしづくりをとても楽しんでいた姉(5歳)妹(4歳)の作品。どちらもおしゃべりが楽しいです。
「はみがきしよう」はおとちゃん（5歳）作
「はゆのおはなし」はゆちゃん(4歳)作
「みんなとあそびたい」こころちゃん(6歳)作
わたしは ひとりでいたら さみしくなった
みんなは あそんでいるけど わたしは みずには はいれない
「かえるくんとりすくんのはなし」こうすけくん(7歳) 作
夜は大人向けの講習会、なつかしい人との再会もありました。
ピンクのモヒカンがトレードマークのなおやマン館長は、子どもたちにもお母さんたちにも大人気。私にとって、子ども主体の創造活動を大切にする同志の友です。
佐久市子ども未来館、ぜひまた訪ねたいです。
写真を、Facebookページ「PeKay」でご覧いただけます。
次の記事で、「おうちのおはなし」ひろはるくん(4歳)作のユニークな視点について書きました。
＞＞「ポストの中から見る」
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